什么是北京標(biāo)志設(shè)計(jì)公司教練？

這聽(tīng)起來(lái)很明顯，但教練不僅僅存在于體育運(yùn)動(dòng)中。不，他們也存在于我們的商業(yè)生活中，但是（我不應(yīng)該過(guò)多概括）他們不一定看起來(lái)像體育教練。他們不太可能穿著運(yùn)動(dòng)服，可能不會(huì)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大喊大叫，也可能沒(méi)有我們通常與教練聯(lián)系在一起的那種體格。但是，即使教練實(shí)際上并不知道，它們也存在。現(xiàn)在我是什么意思？北京標(biāo)志設(shè)計(jì)公司的意思是，與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不同，教練可能甚至不知道他們正在指導(dǎo)人們。然而，他們正在做的是通過(guò)使用正確的想法、語(yǔ)言和激勵(lì)因素來(lái)幫助他人取得成功，從而引導(dǎo)他人走向成功。

北京標(biāo)志設(shè)計(jì)公司正式或非正式的輔導(dǎo)

一些教練被正式負(fù)責(zé)指導(dǎo)其他人。我們稱(chēng)這些人為“A 組”。這要么是他們的工作，要么是其他角色的一部分，他們會(huì)花很多時(shí)間思考將他人帶入特定目標(biāo)所需的步驟。在“B 組”中，教練甚至不知道他們?cè)趫?zhí)教。相反，北京標(biāo)志設(shè)計(jì)公司要么從幫助他人取得成就中獲得滿(mǎn)足感，要么意識(shí)到為了實(shí)現(xiàn)更廣泛的業(yè)務(wù)目標(biāo)，他們需要其他人發(fā)揮最佳表現(xiàn)。通常這兩種類(lèi)型之間的差異實(shí)際上可以成為術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的差異。當(dāng)北京標(biāo)志設(shè)計(jì)公司看到這一點(diǎn)時(shí)，我們意識(shí)到每個(gè)小組都可以互相學(xué)習(xí)。更重要的是，我們都可以從教練的方法、方向和成功中學(xué)習(xí)，以提高我們團(tuán)隊(duì)成員的成功，或者實(shí)際上是組織中的任何人。

教練和指導(dǎo)之間的區(qū)別

從 B 組開(kāi)始，這些人通常是導(dǎo)師，而不是教練。導(dǎo)師利用他或她在該領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)他人沿著他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)知道的成功之路。例如，在銷(xiāo)售情況下，導(dǎo)師可能會(huì)陪同學(xué)員參加銷(xiāo)售會(huì)議，然后根據(jù)導(dǎo)師自己作為銷(xiāo)售人員的經(jīng)驗(yàn)，北京標(biāo)志設(shè)計(jì)公司以結(jié)構(gòu)化的方式進(jìn)行匯報(bào)，以提出需要改進(jìn)的地方。通過(guò)這種方式，導(dǎo)師將他或她的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給被指導(dǎo)者，引導(dǎo)被指導(dǎo)者走向成功。屬于 A 組的人是真正的教練，而不是導(dǎo)師。這些人通過(guò)幫助他人確定自己的價(jià)值觀、將目標(biāo)與這些價(jià)值觀相一致來(lái)指導(dǎo)他人走向成功，然后進(jìn)行自我分析以調(diào)整績(jī)效和行為以取得成功。教練不需要在他們所執(zhí)教的領(lǐng)域擁有任何專(zhuān)業(yè)知識(shí)——相反，任務(wù)是提出相關(guān)問(wèn)題并向客戶(hù)提供有價(jià)值的反饋，以使該人能夠確定成功所需的步驟。

北京標(biāo)志設(shè)計(jì)公司將兩者結(jié)合起來(lái)以取得商業(yè)成功

正如我們所看到的，教練可能是正式的，也可能不是正式的，事實(shí)上，一些教練可能會(huì)自然地執(zhí)行這些任務(wù)并提供有價(jià)值的指導(dǎo)，只是以他們自然而然的方式行事。對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，需要一些結(jié)構(gòu)才能充分利用其他人。在商業(yè)環(huán)境中，充當(dāng)導(dǎo)師會(huì)很有幫助，將扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)傳授給被指導(dǎo)者，同時(shí)使用教練技術(shù)幫助被指導(dǎo)者在導(dǎo)師知識(shí)的最佳實(shí)踐中找到自己的成就之路。對(duì)于那些不熟悉這方面的人，這里有一個(gè)建議的過(guò)程來(lái)指導(dǎo)某人實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)。

1. 與學(xué)員坐下來(lái)討論可能需要改進(jìn)的任務(wù)。

2. 要求學(xué)員描述任務(wù)，因?yàn)樗麄儚慕o定的要求中理解任務(wù)。

3. 借鑒經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)師應(yīng)提供指導(dǎo)，澄清理解。

4. 要求學(xué)員以 1 到 10 的等級(jí)對(duì)他們?cè)谌蝿?wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。

5. 討論表現(xiàn)，直到雙方就合適的分?jǐn)?shù)達(dá)成一致。

6. 要求學(xué)員描述如果分?jǐn)?shù)是 10，任務(wù)將如何以不同方式執(zhí)行。

7. 必要時(shí)提供指導(dǎo)。

8. 按照學(xué)員的描述，共同確定將學(xué)員的績(jī)效提高到 10 分所需的行動(dòng)。

9. 獲得對(duì)所需行動(dòng)的同意。

10. 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間范圍后跟進(jìn)以審查進(jìn)度。